爱上月柱乃人之常情 第138节（3 / 4）
文科分为经籍类，算术类，和特输类。
经籍类，顾名思义，就是研究四书五经和一些其他的文学作品，可以通过考试成为继国府所的文员。
算术类，就是数学一科，这类学生可以通过考试去严胜手下直接管理的各城镇任职。
特输类，算是特长科，最典型的就是针对性培养官员，相当于公务员培养，选入特输科后，经过两到三年的培养，派遣到地方任职，然后再调回都城，回到都城后的公务员一般任要职。
随着继国严胜和立花晴的努力，继国的版图越来越大，幕藩制度的弊端已经显现，十旗制度很快名存实亡，严胜收回大量土地，也要派遣大量的官员，公学特输科的设立就是为了给继国的土地输送官员。
而武科，除了我们熟知的训练项目，还有不少课程。
所有武科的学生都要求识字，会理解兵书，会看阵图，会根据地形因素去制定合适的作战方案——武科的地理课占比相当高。
地理课的开展，让后来武科学生退出兵团后，能够直接在地方任职，他们能写字能看书，比过去的地方官素质高了不止一星半点。
公学开设七年来，武科的学生并不多，却都是奔着培养将军去的，一旦毕业，少说也是个足轻长。
以及，一些小将也会被送去公学恶补知识，才能够再次回到战场。
在继国严胜上洛的时候，手下的大小将军，总体能力都比对手高出一大截。
继国军队的底层士兵的上升渠道也没有因此阻断。
从底层士兵做起，战场上人头累积到一定程度，升级成为小队长，这个时候就有了公学的入场券。
在公学一期的学习后，考试拿到甲等，再升一级，如果是甲等以下，则会换算成对应的军功。
然后就是继续回到战场累积军功，前往公学学习考试的循环。
大多数士兵的梦想不是成为响当当的大将军，而是在结束三期考试后，可以分配到一官半职，这样后半辈子都有了着落。
这样的制度，随着时间流逝渐渐完善，在晴胜将军继位后十年内，继国大量的士兵得以卸甲归田，将全国的稳定推向新的高度。
除了以上两大科，约在1530年前后，立花晴主持开设了新科，并且给予了大力的支持。
这个新科就是工科。
工科的开设给继国的生产工具带来了一场革新，让被战火席卷后的土地能够在短时间内恢复耕种能力，而后层出不穷的水利工程和建筑，也离不开工科诸生的努力，单单从这一条，立花晴的功绩足以名垂青史。
公学，是继国严胜提出的设想，从雏形到完善，立花晴发挥了巨大的作用，针对当下时局，她提出了先贵族后平民的政策，制定了完备的公学规章制度，随着公学的名气越来越大，她开始削弱贵族平民之间的阶级对立，宣扬“天下学者是一家”的理念。
她不仅仅聘请本国的学者，还派遣人携带重金请来大明的学者，对跨洋而来的文化进行筛选，取其精华，召集学者重新修订，大大推动了儒学文化在本土的发展，有效打压了佛学文化的歪风邪气。
从继国都城到大阪，公学的规模越来越大，更迭百年以后，公学仍然屹立在这片土地上。
平整的大广场中，建立起来的不是继国严胜的雕塑，而是一个年轻女子的雕塑，她一手拿着书卷，一手虚扶，平静温和的目光注视着曾经属于继国的国土。
——继国公学万代先师立花晴。
公学内的雕塑不止一个，能够屹立在大广场上，让人一眼就能看见的雕塑，只有立花晴的雕塑。
十六世纪的日子里，立花晴走过公学的每一寸土地，她仔细地考察三大科的场地，观看学者授课，在头几年，她还亲自参与试卷试题的制定。
不仅仅是对公学制度规划等的指点，立花晴对于学者授课的方式，还提出了许多新构想，分班授课，分阶段授课，小考大考，一应俱全。
公学教育制度的完备，对于后世的教育制度启发极大。
美貌，对于晴子来说，实在是最不起眼的优点了。 ↑返回顶部↑
经籍类，顾名思义，就是研究四书五经和一些其他的文学作品，可以通过考试成为继国府所的文员。
算术类，就是数学一科，这类学生可以通过考试去严胜手下直接管理的各城镇任职。
特输类，算是特长科，最典型的就是针对性培养官员，相当于公务员培养，选入特输科后，经过两到三年的培养，派遣到地方任职，然后再调回都城，回到都城后的公务员一般任要职。
随着继国严胜和立花晴的努力，继国的版图越来越大，幕藩制度的弊端已经显现，十旗制度很快名存实亡，严胜收回大量土地，也要派遣大量的官员，公学特输科的设立就是为了给继国的土地输送官员。
而武科，除了我们熟知的训练项目，还有不少课程。
所有武科的学生都要求识字，会理解兵书，会看阵图，会根据地形因素去制定合适的作战方案——武科的地理课占比相当高。
地理课的开展，让后来武科学生退出兵团后，能够直接在地方任职，他们能写字能看书，比过去的地方官素质高了不止一星半点。
公学开设七年来，武科的学生并不多，却都是奔着培养将军去的，一旦毕业，少说也是个足轻长。
以及，一些小将也会被送去公学恶补知识，才能够再次回到战场。
在继国严胜上洛的时候，手下的大小将军，总体能力都比对手高出一大截。
继国军队的底层士兵的上升渠道也没有因此阻断。
从底层士兵做起，战场上人头累积到一定程度，升级成为小队长，这个时候就有了公学的入场券。
在公学一期的学习后，考试拿到甲等，再升一级，如果是甲等以下，则会换算成对应的军功。
然后就是继续回到战场累积军功，前往公学学习考试的循环。
大多数士兵的梦想不是成为响当当的大将军，而是在结束三期考试后，可以分配到一官半职，这样后半辈子都有了着落。
这样的制度，随着时间流逝渐渐完善，在晴胜将军继位后十年内，继国大量的士兵得以卸甲归田，将全国的稳定推向新的高度。
除了以上两大科，约在1530年前后，立花晴主持开设了新科，并且给予了大力的支持。
这个新科就是工科。
工科的开设给继国的生产工具带来了一场革新，让被战火席卷后的土地能够在短时间内恢复耕种能力，而后层出不穷的水利工程和建筑，也离不开工科诸生的努力，单单从这一条，立花晴的功绩足以名垂青史。
公学，是继国严胜提出的设想，从雏形到完善，立花晴发挥了巨大的作用，针对当下时局，她提出了先贵族后平民的政策，制定了完备的公学规章制度，随着公学的名气越来越大，她开始削弱贵族平民之间的阶级对立，宣扬“天下学者是一家”的理念。
她不仅仅聘请本国的学者，还派遣人携带重金请来大明的学者，对跨洋而来的文化进行筛选，取其精华，召集学者重新修订，大大推动了儒学文化在本土的发展，有效打压了佛学文化的歪风邪气。
从继国都城到大阪，公学的规模越来越大，更迭百年以后，公学仍然屹立在这片土地上。
平整的大广场中，建立起来的不是继国严胜的雕塑，而是一个年轻女子的雕塑，她一手拿着书卷，一手虚扶，平静温和的目光注视着曾经属于继国的国土。
——继国公学万代先师立花晴。
公学内的雕塑不止一个，能够屹立在大广场上，让人一眼就能看见的雕塑，只有立花晴的雕塑。
十六世纪的日子里，立花晴走过公学的每一寸土地，她仔细地考察三大科的场地，观看学者授课，在头几年，她还亲自参与试卷试题的制定。
不仅仅是对公学制度规划等的指点，立花晴对于学者授课的方式，还提出了许多新构想，分班授课，分阶段授课，小考大考，一应俱全。
公学教育制度的完备，对于后世的教育制度启发极大。
美貌，对于晴子来说，实在是最不起眼的优点了。 ↑返回顶部↑